3 мая 2024 г на базе ГУО "Средняя школа №7 г.Волковыска" прошло заседание районного УМО учителей физики и астрономии

ТЕМА: Итоги работы районного учебно-методического объединения учителей физики, астрономии за 2023/2024 учебный год.

ЦЕЛЬ: проанализировать эффективный педагогический опыт и современные практики учителей физики, астрономии; подвести итоги работы районного учебно-методического объединения учителей физики, астрономии за 2023/2024 учебный год; определить перспективные направления деятельности районного учебно-методического объединения учителей физики, астрономии на 2024/2025 учебный год.

МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: государственное учреждение образования «Средняя школа № 7  г. Волковыска”,  3 мая 2024 г., 10.00

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: методический диалог.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

1. Проект методической работы с учителями физики на   2024/2025 учебный год.

2. Калейдоскоп методических продуктов учреждений образования.

Участие в мастер-классе “Любовь к физике с первого урока или Урок воспитывает и развивает.”

3. Диагностика запросов и затруднений учителей физики, астрономии.

4. Основные  направления работы на новый учебный год.

5. Выработка методических рекомендаций. 

Учителя физики приняли активное участие в мастер-классе "Любовь к физике с первого урока или Урок воспитывает и развивает"

 

КАРТА ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ И РАЗВИВАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

 

Класс	Тема	Воспитательные задачи, развивающие задачи	Способ реализации
VII	Физика – наука о природе. Связь физики с другими науками. Физика и техника. Физическое тело, физическое явление, физическая величина.	- воспитывать интерес к предмету через практическую значимость изучаемого материала; - развивать мыслительные умения и навыки: выяснять причинно-следственные связи, приводить примеры из жизненного опыта, делать выводы.	Приём «Кубик Блума» (на грани кубика наносятся вопросы, предполагающие рассмотрение всех аспектов темы:  Назови. Почему? Объясни. Предложи. Придумай. Поделись.)
VIII	Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Очки	- способствовать развитию взаимоотношений при работе в парах; способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью; - способствовать развитию представлений о глазе как об оптической системе; о схеме строения глаза; причинах близорукости и дальнозоркости и способах исправления дефектов зрения;	Приём «Знаю. Хочу. Умею» Формирует: умение определять уровень собственных знаний; умение анализировать информацию; умение соотносить новую информацию со своими установившимися представлениями. Работа с таблицей ведется на всех трех стадиях урока. На «стадии вызова», заполняя первую часть таблицы «Знаю», учащиеся составляют список того, что они знают или думают, что знают, о данной теме. Через эту первичную деятельность ученик определяет уровень собственных знаний, к которым постепенно добавляются новые знания. Вторая часть таблицы «Хочу узнать» — это определение того, что дети хотят узнать, пробуждение интереса к новой информации. На «стадии осмысления» учащиеся строят новые представления на основании имеющихся знаний. Работа с использованием стратегии «Инсерт» помогает осветить неточное понимание, путаницу или ошибки в знаниях, выявить новую для них информацию, увязать новую информацию с известной. Полученные ранее знания выводятся на уровень осознания. Теперь они могут стать базой для усвоения новых знаний. После обсуждения текста  учащиеся заполняют третью графу таблицы «Узнал». .
IX	Решение задач по теме «Криволинейное движение»	- содействовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу, уважительного отношения к противоположному мнению. - содействовать развитию умений применять полученные знания при решении задач	Прием «Алгоритм»  (учащиеся совместно с учителем составляют алгоритм решения задач на криволинейное движение) Метод «1*2*4*»  (Решение задач осуществляется сначала индивидуально каждым, затем в парах, затем в группах). Прием «Реши сам, объясни другому»
X	Лабораторная работа «Изучение изотермического процесса»	- способствовать воспитанию аккуратности при выполнении заданий лабораторной работы, содействовать воспитанию чувства ответственности за выполненное задание, способствовать развитию взаимоотношений при работе в парах;   - развивать экспериментальные умения проводить измерения макропараметров газа, развивать умение анализировать и объяснять результаты эксперимента	Прием НаШтоБузу  (Активная Оценка)  (на што буду звяртаць увагу):  на что я буду обращать внимание, или критерии оценки.  Существует два аспекта НаШтоБуЗУ.  Первый — это уточнение целей уроков так, чтобы учащиеся знали, чему они должны научиться, на чем нужно сосредоточить внимание во время урока, каких результатов должны достичь.  Второй — это определение целей перед выполнением задания, проверочной или домашней работы.  Благодаря НаШтоБуЗУ учащиеся знают, какие знания и навыки должны получить на уроке  и какой уровень выполнения задач требуется.  Учащиеся больше концентрируются на цели урока, а также могут сами определить, чего они достигли, а чего еще нет.  НаШтоБуЗУ можно записать на доске  или раздать обучающимся на цветных клейких листочках.  НаШтоБуЗУ для учащегося — это разделение материала на основной и дополнительный, определение существенного и второстепенного. Определение того, что будет оцениваться  на проверочной или домашней работе,  значительно облегчает работу и учителю, и учащемуся
XI	Закон преломления света. Показатель преломления. Полное отражение	-содействовать эстетическому воспитанию учащихся; -способствовать развитию представлений о законе преломления света, показателе преломления, полном отражении света; - развивать мыслительные умения и навыки: выяснять причинно-следственные связи, приводить примеры из жизненного опыта, делать выводы.	Метод «Интеллектуальные качели» (решение качественных задач – объяснение учащимися пословиц, примет с физической точки зрения; объяснение физических явлений, описанных в сказках и стихотворениях; высказывая свое мнение, учащиеся «раскачивают качели», чем оригинальнее ответ, тем интенсивнее «раскачиваются качели», эстафета переходит от одного учащегося к другому)